jueves, 13 de noviembre de 2008

Esc. Sec. No.5 "Federico Cantú"

Visita en la secundaria No. 5 “Federico Cantú”, fuimos recibidos por la profra. Alicia Herrada directora del plantel, quien mandó llamar al profr. Lino para iniciar la demostración del trabajo que se está realizando, en esta ocasión la clase se llevó a cabo en el aula habitual del grupo a petición del mismo profesor, explicando que debido a que recientemente se habían adquirido las pilas para las calculadoras, habían iniciado con retraso el uso del equipo y que está en la fase de reconocimiento de las funciones básicas del sistema con estos estudiantes de tercer grado, el profesor presentó a Corey ante el grupo como asesor de Texas Instruments en el uso del TI-Navigator en México, tomó una actividad del primer bloque de planes y programas de la SEP, con el tema de geometría, específicamente ángulos central e inscrito en el círculo utilizando Cabri Jr. y una fotocopia de la actividad que distribuyó entre los alumnos. Corey estuvo apoyando a algunos estudiantes para conocer de viva voz de ellos su pensamiento acerca del contenido matemático en relación con el uso de la calculadora.

En esta clase los alumnos trabajaron en grupos pequeños ya que según manifiestan, que por falta de recursos económicos no ha sido posible adquirir en su totalidad las pilas, organizándose para tal efecto de la siguiente forma; se dividieron la compra entre los tres grados en partes iguales pidiéndoles a los alumnos su cooperación y en la actualidad solo han cumplido los estudiantes de tercero (las pilas de 10 calculadoras aproximadamente por grado), por lo que en esta observación se realizó con 13 calculadoras funcionando.

En la Esc. Sec. Técnica 31 "Dr. Mateo A. Sáenz Treviño"

El 29 de Octubre del 2008 visitamos a la secundaria técnica 31 “Dr. Mateo A. Sáenz Treviño”, siendo recibidos por el profr. Ancelmo López director de esta escuela, invitándonos a pasar al Laboratorio de Matemáticas con el Profr. Luis Manuel Delgado con un grupo de tercer grado. El Director hace una mención a los alumnos acerca del gran trabajo que realiza el Consejo Nacional de Alianzas Educativas, haciendo alusión a programas como Amigo Mentor, Madres Comprometidas, Programa de Emprendedores (TIC Américas), CAD Comunitario, termina con el programa de apoyo a la enseñanza de las matemáticas, TI-Navigator que gracias a Texas Instruments y NCCEP-México ha instalado un Laboratorio de Matemáticas en este plantel. El director presenta a Corey Brady como el experto internacional de Texas Instruments del cual los maestros de matemáticas han recibido capacitaciones en el uso de esta importante herramienta tecnológica y que da seguimiento a este programa.

El profr. Luis Manuel inicia con la clase repartiendo fotocopias de la actividad, organizando a los alumnos por equipos, el contenido es sobre el concepto de razones de cambio, adaptando la actividad para el uso del Centro de Actividades, el maestro pide a que los alumnos contribuyan con sus respuestas por equipos.

En esta sesión nos acompañaron algunas madres de familia invitadas por el profr. Luis Manuel para que observaran la forma en que los alumnos trabajan en el Laboratorio de Matemáticas, también estuvo presente el profr. Héctor Ruiz Esquivel para apoyar a los alumnos con dificultades que se pudieran presentar en cuanto al uso del sistema y contribución de respuestas.
En este día la escuela citó a los padres de familia para la entrega de boletas de calificaciones, correspondientes al primer bimestre, como es su costumbre el profr. Ancelmo dio indicaciones para que los intendentes colocaran la macro-manta “ESTA ESCUELA PARTICIPA CON EL CONSEJO NACIONAL DE ALIANZAS EDUCATIVAS”, para que los padres de familia recordaran el apoyo que se está recibiendo de parte de los aliados de NCCEP-México.

Para terminar la visita de Corey en la sec. 31, en la formación, en el patio cívico, ante todo el alumnado, personal docente y administrativo, el Director Ancelmo hace mención del programa de NCCEP-México apoyado por Texas Instruments en matemáticas, presentando a Corey Brady en esta visita a este plantel, recibiendo un gran aplauso de los presentes y haciendo un reconocimiento de parte del profr. Ancelmo por su gran contribución al mejoramiento de la enseñanza de las matemáticas en nuestro país, en particular en la secundaria técnica No. 31.
En la sec. técnica 31 la profra. Irma Garza Morales y el profr. Rodolfo Quezada ambos nos comparten la estrategia que utilizarían en las actividades de Hubnet en Netlogo como "Newtonia" o "Enfermedad" en la clase de ciencias.
VIDEO

Secundaria No. 8 "Ignacio Ramírez"

Acompañamiento en una clase en la secundaria No. 8, la profra. Belinda Guerra directora de la secundaria nos recibe, da indicaciones al profr. Ernesto Hernández y profra. Magdalena Mexquitic ( profesores de matemáticas) para que nos conduzcan al Laboratorio de Matemáticas, esta clase se llevó a cabo con un grupo de alumnos de segundo grado a cargo del profr. ErnestoHernández. El maestro presentó a Corey ante los alumnos como experto de Texas Instruments en matemáticas en especial con el uso del TI-Navigator, en lo personal dirigí unas palabras al grupo de alumnos destacando la importancia en el uso de las nuevas tecnologías como la de Texas Instruments que a los maestros nos ayudan en hacer la clase más interesantes y despertar el gusto por las matemáticas en los estudiantes, en particular mencioné que se sintieran “elegidos”, pues no todas las secundarias contaban con esta herramienta, que he percibido un cambio en la actitud en los muchachos de otras escuelas hacia la asignatura y que estoy seguro que este cambio se reflejará muy pronto en su aprovechamiento escolar.

Enseguida el profr. Ernesto dio indicaciones para que se conectaran al sistema con su nombre de usuario para que inicialmente contribuyeran al centro de actividades con puntos con una actividad parecida a la de “Alcánzame si puedes”, en el plano cartesiano, pudimos observar cuando los estudiantes reconocían el punto que estaban moviendo, denotando alegría al interactuar con los movimientos en el pizarrón de la clase.

Después el profesor dio indicaciones a los jóvenes para que se situaran en un punto tal que la suma de X y la de Y (Coordenadas) fuera 5, al principio los alumnos tienden a “jugar” con los movimientos en elo plano para después buscar el punto que les conviene para situarse en el, resultando los puntos alineados en una recta que tal vez no pueden reconocer como la ecuación y = 5 – x, porque el profesor no les pide que contribuyan con la ecuación. Este ejercicio lo hacen con otras condiciones establecidas por el profesor, donde se observa el gran entusiasmo que causa esta actividad.

Por último Corey interviene en la clase mostrando lo que se puede realizar con Net Logo con la actividad de Disease, inicia dando tiempo para que los alumnos relacionen el icono que los identifica así como sus movimientos en el plano. Después lo hace iniciando la infección, los alumnos gritan alegremente, buscando no ser infectados algunos u otros buscando contagiar a los que aparecen “sanos”, se completa el contagio y Corey detiene la actividad para analizar lo que está sucediendo, haciendo preguntas a los alumnos ¿Cuándo es mayor la velocidad de contagio? ¿Cuándo es más lenta?.

Vuelve a correr la actividad, pero ahora creando más androides y pregunta ¿Qué pasará con la velocidad de contagio? Alguno no responden, lo que quieren es “jugar”, otros responden que aumentará y otros dicen que disminuirá, la actividad genera bastante participación, gritos alegres porque se persiguen uno a otros en la pantalla para terminar al final con el contagio total de la población, de igual forma Corey detiene la actividad para analizar lo que está sucediendo animando a los alumnos a que hablen y expliquen a que se debe, que externen lo que están pensando.

Término de la sesión los alumnos ante esta actividad se resisten a terminar la clase, el profr. Ernesto los convence y damos por terminada nuestra visita.

miércoles, 12 de noviembre de 2008

Descubriendo algunas funciones de Cabri Jr


CUADRADO: Las diagonales de un cuadrado son congruentes, se bisecan entre si y son perpendiculares. Usando la herramienta recta, construya un diámetro del círculo, enseguida seleccione la herramienta perpendicular que pase a través del centro. Con las cuatro intersecciones y la herramienta cuadrilátero construya el cuadrado formado.

Trazando un Rombo


ROMBO: Las diagonales de un rombo se bisecan entre si. Dibuje un segmento y su perpendicular mediatriz. Construya un punto cualquiera sobre la mediatriz. Usando la herramienta simetría axial, refleje este punto. Usando la herramienta cuadrilátero conecte estos cuatro puntos para formar el Rombo.

Cabri Jr


CabriJR es una aplicación que permite hacer figuras geométricas en la calculadora graficadora de una forma sencilla e interesante para los estudiantes, además de que tiene la bondad de hacer cambios rápidamente para explorar propiedades, que junto con la geométría dinámica hará el aprendizaje más significativo.
Triángulo equilátero – Dibuja dos círculos en la calculadora de tal manera que el centro de una sea el radio de la otra. Construye un triángulo usando el centro de los dos círculos y uno de los puntos de intersección entre los círculos. La construcción es válida porque los radios del círculos son congruentes y la intersección determina también un radio de tal forma que los tres lados son congruentes.

Paralelogramo


Paralelogramo Construye dos segmentos con un punto extremo en común. Use la herramienta paralela para construir líneas paralelas a estos segmentos que pasen a través de puntos no comunes en sus extremos como lo muestra la figura. Esta construcción es válida porque las paralelas garantizan que los lados opuestos serán también paralelos.

Construcción de un Triángulo


Triángulo isósceles- construye un circulo en el centro de la pantalla usando la herramienta de círculo. Usando el centro y puntos extremos del radio trazas segmentos que determinan los lados del triángulo isósceles. En seguida utilizas la herramienta triángulo pasando por los puntos que tienes como en el dibujo. La construcción es válida porque los radios del círculos con congruentes.

Cuadrilátero


Trapecio Construye un segmento y un punto fuera de este segmento. Usa la herramienta de paralelas para construir una linea paralela a este segmento que pase a través de este punto. Enseguida construye un trapecio usando los puntos extremos que dibujaste con la herramienta cuadrilatero
Esta construcción es válida porque un trapecio tiene un solo par de lados paralelos.

Angulos en rectas secantes


ACTIVIDAD 1. ANGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE
Traza dos rectas que se intercepten y mide los ángulos formados
a) Dibuja y de tal forma que se crucen en el centro de la pantalla
b) Traza el punto de intersección de y llamando a este punto E
c) Encuentra la medida de cada uno de los cuatro ángulos formados y colócala en el interior de cada ángulo.
Exploraciones
Cambia el tamaño de los ángulos:
Dejando una línea de referencia y moviendo la otra. Observar y registrar lo que sucede al mover el punto. Reflexionar en la forma en que están relacionados los ángulos.
• Para dar movimiento coloca el cursor en el punto que deseas mover
• Presiona la tecla ALPHA (color verde)